Taller de origami: Un Mar de Arte


Con motivo de nuestra semana cultural, vamos a iniciar un taller de origami con nuestro alumnado, y llenaremos nuestras clases y sala de exposiciones con animales y objetos relaciones con el MAR.
Para ir haciendo prácticas, voy a ir poniendo enlaces y algunas experiencias para aprender a seguir los pasos y pautas para nuestra actividad creativa:



También puedes seguir este tutorial:

 

Comunicación y Ponencia en las I Jornadas Palabras Azules, Ana Galindo

 Equipo de Coordinación de I Jornadas Palabras Azules


"APRENDICES DE BRUJOS: ECOSISTEMAS DE COLABORACIÓN PARA LA ESCRITURA CREATIVA"

Por Ana Galindo López


 Cuando escribimos, y sobre todo cuando intentamos enseñar a escribir a nuestros alumnos, nos convertimos en magos de la lengua y debemos saber manejar nuestros secretos, datos, observaciones o precisiones que nunca serán casuales. La escritura satisface múltiples necesidades: permite reunir, preservar y transmitir información de todo tipo; es una instancia para expresar la interioridad y desarrollar la creatividad; abre la posibilidad de comunicarse sin importar el tiempo y la distancia. En este proceso de enseñanza y aprendizaje se están viendo involucradas activamente las redes de colaboración con las que vemos cómo la velocidad con la que se alcanzan los objetivos están más allá de lo que un grupo finito de personas organizadas, con un espacio físico común, puedan lograr. El concepto es muy simple: más cerebros piensan más que menos.







PERIÓDICO IDEAL GRANADA. Las 'Palabras azules' llenan de escritura creativa la Casa de la Palma



Presentan el acto:
  • D. Pedro Benzal (Director General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, Consejeria de la Junta de Andalucía)
  • Dª Luisa García Chamorro (Alcaldesa de Motril)
  • Dª Ana Galindo (Autora y coordinadora general del proyecto Palabras Azules)
Susana y Esther también formaron parte de la ponencia con su maestra Ana Galindo


PARA SABER MÁS Y CONOCER LAS COMUNICACIONES DE ANA CID Y CONCHA ESCOLAR, PINCHA EN LA IMAGEN


Pepa Viajera ha pasado por nuestro Cole





Los materiales elaborados los guardamos con esmero, y preparamos la caja viajera para que siga su camino. Esta vez, su destino: Ciudad Real.



Escritura creativa y educación emocional


Esta ha sido la presentación que he preparado para llevar al alumnado y profesorado participante en las II Jornadas Andaluzas Innovación y Creatividad en el Aula a través de proyectos colaborativos multicompetenciales:

"Escritura creativa y educación emocional"

La actividad ha tenido lugar en la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada, y fue acogida con una gran participación.















En el vestíbulo de la Facultad también exponía un póster sobre el Proyecto Colaborativo Palabras Azules, que mostraba un resumen de sus principales objetivos y características de participación.








IV Recital poético: "El paso de las Estaciones" Poemas e imágenes

Poetas y recitadores

Por cuarto año, el tercer Ciclo del Colegio Virgen de la Cabeza de Motril ha celebrado su recital poético en el hermoso recinto del Teatro Calderón de la Barca de Motril.

Durante dos meses, todos los grupos de Quinto y Sexto han  trabajado con mucho entusiasmo y constancia la poesía, realizando un gran número de composiciones, de las que luego han sido seleccionadas las que más emoción despertaban.

Éstas son algunas de las imágenes y poemas que se han compuesto y leído en él:


Poesías       y       Danza

Recuerdos de primavera
de ESTHER ROSILLO

Prosperas noches,
oscuras mañanas, las sombras se ocultan 
tras las montañas.
Las gotas del alba cubren mi cara,
mientras dulces recuerdos entristecen mi alma.
Amanecer en tus brazos cada mañana,
deseo imposible junto caricias y besos.
Abrir la caja de los recuerdos con el rostro húmedo.
Un dolor en mi interior me impide continuar 
en el sendero de la libertad.
Aunque la primavera llegó y el invierno se fue,
ví que con sus malvas y rosadas flores
la primavera también es colorida con sus hojas de colores.
La fría brisa da en mis hojas,
soledad y tristeza mecen mis ramas.
El sonido de los pájaros tomando los frutos
de un viejo roble.
Dulce amanecer, triste melodía
noche tras noche, día tras día.


Poemas,        poetas        y        danza

Verano junto a ti
de LUCÍA SIERRA
Verano, la misteriosa estación
en la que me libro de mis cadenas,
que me atan a la rutina
y dejan abiertas las puertas.
Verano,dulce verano,
la única estación del año,
en la que puedo apretar tu mano,
escuchar tus suspiros como vaporosos cometas.
Recuerdos de esas tardes de verano,
en las que nuestros corazones se unían gozosos,
como la tierra se alza al sol,
y como la mar acaricia a la arena.
¿Por qué nuestros corazones quedaban unidos,
en esa única estación? ... no lo sé, no lo sé.
tal vez fuera una mágica ilusión,
tal vez una cascada de sueños de una lluvia de estrellas.


Poetas,    recital de poemas    y     danza del otoño 
Ráfagas de Otoño
de MIGUEL ÁNGEL GARCÍA

Al atardecer de un final de verano
lloran los árboles su despedida
cubren de alfombras el suelo mojado
gaviotas y golondrinas inician su huída.
Una ráfaga de viento baila con mi pelo
una dulce brisa acaricia mi piel
la incesante lluvia como un velo
envuelve poco a poco con hojas mis pies.
¡Oh! Mi querido otoño
¡Oh! Cuánto has tardado en volver.
En mis sueños no te olvido
ni de día, ni de noche, ni al amanecer.

Poetas      y         Danza de invierno

Corazón de escarcha
por SUSANA SÁNCHEZ GARCÍA

Noche fría y oscura,
luces con orgullo ese lucero
que las heridas de mi corazón cura,
que surca el cielo como un gran velero.
Luna de plata y esfera de la noche
envía a tus doncellas nevadas,
déjalas libres y que no reprochen
que conviertan mi aliento en lunas de escarcha.
Siento mi corazón de invierno, perdido
en este bosque callado y siniestro.
En cada esquina, hay un soplo de vida;
en cada esquina, hay algo perverso.


INTERVENCIÓN DE POETAS LOCALES Y PROFESORADO


GRUPOS





ESCRITURA CREATIVA: UN CANAL PARA EL DESARROLLO EMOCIONAL Mi artículo para la revista INED21


Ayer fue publicado en la revista educativa Ined21 mi primer artículo como colaboradora en esta prestigiosa revista.

En él describo, tras una reflexión pormenorizada, mis pensamientos e ideas sobre la relación que existe entre escritura creativa y educación emocional:

Érase una vez… o cómo canalizar la educación emocional a través de la escritura creativa.
“Lo más importante para cualquier artista es aprender a mirar. La poesía nace de una mirada porque los versos, las metáforas, los adjetivos precisos, las palabras mágicas, los juegos y los cambios de sentido son una forma especial de ver el mundo”
Luís García Montero. Lecciones de poesía para niños inquietos (1999)


Mirar el mundo desde otra perspectiva.
Cada vez más, los docentes tomamos mayor consciencia de la necesidad de trabajar el reconocimiento de las emociones como mecanismo fundamental para enseñar a nuestro alumnado a crecer psicológicamente sanos y adaptados a su entorno social.

Aprender a mirar el mundo desde diferentes perspectivas, significa reconocer también nuestra propia subjetividad, enfrentándola e invitando a contrastarla con las perspectivas de los demás.

Este poder de la mirada, que alimenta la reflexión y autoanálisis interior, puede llegar a ser infinito, ya que el límite lo pone sólo nuestra imaginación. Y como enseñantes conocemos que a los más pequeños y pequeñas de eso les sobra. Entonces, ¿por qué no acompañarles en esta aventura? Inventar mundos, viajar sin movernos de nuestro asiento, sentir las emociones de fantásticos personajes, vivir sensaciones desconocidas… ¡la escritura creativa nos permite todo eso y mucho más!

Escritura creativa: un canal para el desarrollo emocional.

Practicamos la velocidad lectora: Test online

La fluidez lectora ha sido tradicionalmente la destreza que más se ha evaluado, y menos se ha enseñado en las escuelas. Y su evaluación se ha basado generalmente en el rendimiento del estudiante en precisión y velocidad lectora en 1 minuto.
En la mayoría de los casos, una lectura más rápida hace más eficiente el proceso de lector.
La velocidad lectora está influida por la frecuencia con que leemos en clase o casa, por el número de lecturas personales,  en resumen, por la exposición a material escrito.

Orientaciones para tomar la  velocidad lectora.


En nuestras clases, la velocidad lectora es evaluada de manera individual, en un lugar tranquilo y silencioso. Al niño/a se le entrega un texto que no conoce previamente, con un índice de legibilidad adecuado para su curso. Se le pide que lea lo más rápido posible y sin equivocarse durante un minuto. El evaluador tiene en sus manos el mismo texto con el número de palabras correspondientes.
Mientras el niño lee, el evaluador marca en una hoja las faltas cometidas. Son faltas las palabras mal leídas, omitidas, inventadas, tartamudeadas, etc., y todo lo referente a ortografía puntual que no sea respetado.
Al cabo de un minuto se indica al niño que debe detenerse. Al número de palabras leídas se restan los errores.
Es importante dar a conocer al alumno el resultado obtenido inmediatamente, ya que genera un sentido de superación personal.


Lectura




4



1º ESO

2º ESO

Muy rápida

56

84

112

140

168

196

218

239

Rápida

47-55

74-83

100-111

125-139

150-167

178-195

200-217


221-238

Media alta

38-46

64-73

88-99

111-124

136-149

161-177

182-199

203-220

Media baja


29-37

54-63

76-87

97-110

120-135

143-160

164-181

185-202

Lenta

22-28

43-53

64-75

85-96

104-119

125-142

146-163

167-184

Muy lenta

21

42

63

84

103

124

145

166

Evaluación
La velocidad lectora no es evaluada con nota, sólo es una evaluación externa que permite ver la calidad de la lectura de los alumnos y tomar las medidas y actividades de refuerzo correspondientes a cada caso.
La rúbrica que vamos a emplear, recogida del blog de Andrés Calero, "Comprensión lectora org" consta de cinco descriptores, con una escala de valoración de logro con cuatro alternativas.
Esta rúbrica, según su autor,  puede usarse con alumnado de cursos intermedios y superiores de Educación Primaria, y ofrece la posibilidad de cuantificar la puntuación de cada alumno y la del grupo-clase.


TEST DE VELOCIDAD LECTORA ONLINE

Pincha sobre la imagen y haz el test online. Se pincha INICIO, y una vez realizada la lectura, se le da a FIN. Calcula automáticamente tiempo y velocidad media.
Os recomiendo esta actividad para realizar y practicar en casa.



@Escribimos. II Jornadas Andaluzas Creatividad e Innovación en Educación a través de Proyectos Colaborativos Multicompetenciales

¡¡¡Comienza la cuenta atrás!!!  Nos preparamos como ponentes para dar nuestra opinión y exponer nuestras experiencias dentro de los trabajos sobre escritura colaborativa que llevamos a cabo en nuestra clase.

II Jornadas Andaluzas Creatividad e Innovación en Educación a través de Proyectos Colaborativos Multicompetenciales 
GRANADA 5, 6, 7 y 8 de Mayo 2015
”El hecho de abarcar el proceso de desarrollo de una determinada cosa en todas sus fases y cambios, desde le principio hasta el fin, significa fundamentalmente descubrir su naturaleza, su esencia, ya que únicamente a través del movimiento puede un cuerpo mostrar lo que realmente es” 
(L. S. Vygotski)

Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada
Servicio de Ordenación Educativa. Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte en Granada
Jornadas CreaInnova  Educa 
Comunidad en grupos abiertos con la meta de compartir ideas y conocimiento profesional acerca de cuestiones básicas ABP.

  • Este proyecto, de carácter interdisciplinar e interinstitucional, surge y crece gracias a la iniciativa, motivación, implicación de profesionales de la educación de distintos ámbitos y niveles educativos, el apoyo de la Facultad de Ciencias de la Educación y el Servicio de Ordenación Educativa de la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte en Granada. 
  • La finalidad es crear espacios y tiempos de encuentro para la colaboración y el aprendizaje profesional docente, reconocimiento y difusión de creaciones innovadoras basadas en un modelo educativo participativo, colaborativo y comunitario que transformen y mejoren la cultura escolar y la de su entorno.
INTERVENCIONES QUE VAMOS A REALIZAR;
  • COMUNICACIÓN: @Escribimos: Escritura colaborativa través de las TIC (Aula Magna)
  • PÓSTER: Exposición y debate Palabras Azules Presentado por Dª. Ana Mª Galindo López, CEIP Virgen de la Cabeza (Motril, Granada) Vestíbulo de la Facultad.
  • TALLER; La educación emocional a través de la escritura colaborativa Impartido por Dª. Ana Mª Galindo López, CEIP Virgen de la Cabeza (Motril, Granada


Flor de almendro. Acuarela y Estampación en Primavera

Colores y flores en el patio de nuestro colegio
Siguiendo nuestra programación de Artística, comenzamos con el trabajo en acuarela utilizando la técnica de la estampación y componemos una rama de almendro.
Materiales:
  • Pinceles
  • Esponja
  • Acuarela azul y marrón
  • Pinturas acrílicas o temperas de color rosa, blanco y verde
  • Cartulina blanca (bloc de dibujo)
  • Plato para poner la pintura
  • Trapo o papel, para limpiar pinceles y quitar excesos de pintura en la esponja

Paso a paso:
  1. Con una aguada de acuarela azul coloreamos una hoja de nuestro bloc de dibujo (papel "guarro"). Daremos las pinceladas en dirección horizontal, creando diferentes zonas de intensidad, para crear atmósfera.
  2. Con tonos marrones, pintamos una rama de árbol, partiendo de una esquina.
  3. Arrancamos de un pellizco un trozo de emponja, la empapamos sobre color rosado, y quitamos exceso. Estampamos con golpes, formando pequeños ramilletes. En una parte de cada flor, estampamos después con pequeños y ligeros golpes, de color blanco, hasta llenar de pomos de florecillas la rama.
  4. Completamos con pequeñas hojas verdes algunos puntos de la rama, para darle más vibración de color, y llenar de color nuestra composición
Ahora podemos disfrutar de nuestra creación
¡Es primavera!

Los trabajos que hemos realizado, bien nos recuerdan el color de muchos de los árboles y arbustos que pueblan los rincones del patio de nuestro cole.
Con este trabajo llenamos también de color nuestra clase, como una ventana abierta que nos invita a asomarnos al mundo de la imaginación,  y a lugares evocadores de paz y color.




¿Dónde están los cuadros de Van Gogh?


Esta ha sido nuestra nueva aportación al Proyecto Colaborativo VAN GOGH 2015, que nace para conmemorar el 125 aniversario de la muerte de uno de los pintores más universales, Vincent Van Gogh.
Como hemos estado conociendo y trabajando con Google Maps, aprovechamos la ocasión para utilizar esta herramienta y situar en un mapa algunos museos, dispersos por el mundo, que recogen parte de la amplia obra de este artista.
  • En clase hemos revisado hoy algunos de los cuadros de Van Gogh, y nos ha sorprendido la cantidad de ciudades que tienen una obra de nuestro pintor.
  • Debido a la amplitud de las obras de Vincent van Gogh, museos en todo el mundo pudieron adquirir pinturas, dibujos, obras gráficas y sus bocetos.
  • Por eso hemos hecho un recorrido por su obra, y hemos ido anotando los cuadros más famosos.  
 ¡¡¡Tendríamos que hacer un largo viaje, si quisiéramos ver esta mínima parte!!!
 ¡¡¡Muchísimos lugares!!!

Pero lo mejor de todo sería poder realizar este viaje ficticio y disfrutar  directamente la contemplación de una obra de Van Gogh en un museo o galería; ver de primera mano sus colores y las pinceladas usadas para crear las obras que tanto nos atraen de este artista, uno de los más conocidos de todos los tiempos.

CURIOSIDAD: Hemos leído que durante su vida, las obras de Van Gogh no eran reconocidas. En realidad vendió solamente una pintura cuando vivía El viñedo rojo; hoy en día esta pintura está situada en el Museo Pushkin en Moscú.

Después de su muerte, la cuñada de Vincent, Johanna van Gogh-Bonger, reunió muchas de sus obras y empezó donarlas para exposiciones. Aunque algunas de sus obras fueron destruidas en un incendio, y otras están en lugares desconocidos, es increíble el número de ellas que se conservan y están expuestas por el mundo

En esta investigación hemos ido recogiendo todos los datos y luego los hemos ido pasando a Google Maps, y así podemos verlos en su conjunto.

A partir de esta búsqueda inicial, seguimos investigando por nuestra cuenta y buscamos más información, que iremos añadiendo a nuestro archivo Obra de Van Gogh; Museos del mundo 

¡Ha sido un trabajo muy divertido!

VISITA ONLINE LOS MUSEOS


Convivimos y participamos

Son muchas las actividades deportivas y de convivencia en las que participamos. 

En muchas de ellas, especialmente las deportivas, hemos llegado a posiciones interesantes, consiguiendo algunos trofeos de gran prestigio.

En otras, colaboramos en actividades organizadas por el AMPA, y nos divertimos conviviendo con otras clases, de manera solidaria y saludable.

Enhorabuena campeones, "Jugando al Atletismo"
Según nuestra Seño Ana, profe de E.Física, "Nuestr@s Chic@s se llevaron una ración extra de educación en Valores, y un gran trabajo de competencia".
En Montilla a 10 de Abril, 3* Puesto Femenino y un gran 4* Puesto Masculino Andaluz de Jugando al Atletismo.
Enhorabuena a tod@s



Happy Easter! Organizado por el Ampa. Invasión de Rabbits en el Centro. 

Tod@s l@s alumn@s se convirtieron en Rabbits y buscaron los huevos de pascua… y de recompensa unas chocolatinas y huevos de chocolate.
Y para quemar calorías, baile, Zumba Rabbit.
Gracias por vuestra colaboración.



Merienda de Pascua.
El AMPA organiza una merienda invitando a tod@s a un chocolate… Los Padres y Madres traen dulces típicos de Pascua…. Riquísimos…. Una tarde de convivencia, gracias por venir.
mmmmmmmmmmm



Torneo de Ajedrez. 

 Preparamos trofeo intercentros. Hoy ha visitado el centro la escuela municipal de Ajedrez....  Se clasifican dos compañeros de la clase: Áfrika y Miguel Ángel.




Desayuno saludable: Tostada Andaluza. Por el AMPA
Lo primero dar las Gracias a Cooperativa la Palma por su donación de todos los tomates para la actividad…. Y como no, a todos los incansables Padres y Madres del Centro… Gracias por vuestra colaboración, todo ha salido Genial. Los alumnos, tras repetir varias veces… no dejaron ni las migas….




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