martes, 24 de febrero de 2015

Día de Andalucía: Poetas andaluces y azulejos nazaris


Con motivo de la celebración el 28 de febrero del Día de Andalucía, trabajamos en clase una serie de actividades relacionadas con el mundo de las letras y el arte de nuestra tierra.


POESÍA

Para comenzar, hacemos un repaso por el amplio y rico listado de poetas que brillan en el universo de nuestras letras, llenándolas de obras maestras de la literatura universal.

Para esto, nos organizamos en grupos y elegimos los poetas más representativos y sobre los que decidimos buscar información. En este enlace encontramos una página dedicada a recoger los más representativos:

Poetas con biografía y obras




ARTE: Azulejos nazaríes

Una curiosa forma de construir mosaicos vistosos y originales es mediante transformaciones de teselas poligonales que se convierten en formas abstractas, animales, hojas, ... Los nuevos motivos mantienen la propiedad de seguir recubriendo el plano, las figuras se obtienen recortando una o varias partes del polígono base para colocarlas mediante traslaciones o giros en otro lado.

Esta última técnica, junto con otras, fue utilizada en la construcción de los mosaicos nazaríes. La dinastía nazarí, descendiente de Yusuf ben Nazar, reinó en Granada desde el siglo XIII al XV. La Alhambra y Granada en general vivieron entonces una época de esplendor que ha quedado reflejada en sus construcciones. La transformación de un polígono regular en otra figura de igual superficie produjo formas desconocidas hasta entonces en la historia del Arte.

Muchas de estas figuras las podemos encontrar en los diseños nazaríes de la Alhambra de Granada.


La construcción de casi todos éstos mosaicos está basada tomando como polígono base el cuadrado, en éste sentido podemos decir que, La Alhambra, es el reino del cuadrado, lo encontramos de forma explícita en azulejos que recubren las paredes y otras veces los cuadrados quedan ocultos tras otras formas.






Construcción de algunos Mosaicos Nazaries

Disfruta viendo su composición en movimiento


MATERIAL PARA DESCARGAR Y COMPONER









 TRABAJOS DE CLASE

"El universo de Van Gogh" Unidad Didáctica para Primaria

PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA APLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: "El universo de Van Gogh"





OBJETIVOS.
  • Conocer la obra de este pintor universal 
  • Estudiar algunos datos de su biografía, obras y técnica. 
  • Comprender la composición de una obra maestra como la suma de muchos elementos que intervienen en ella: luz, color, forma, líneas, proporción, equilibrio 
  • Desarrollar la capacidad de observación, creatividad y búsqueda de alternativas originales. 
  • Favorecer la colaboración para la realización de proyectos comunes de gran grupo. 
  • Indagar y experimentar variantes en la composición. 
  • Valorar el trabajo final, como resultado de un proyecto colectivo, donde todas las partes encajan en el todo.
CONTENIDOS:
  • Estudio de algunas obras de Vincent Van Gogh. Detenernos en "La Noche Estrellada" 
  • Estudio de sus contornos, colores, líneas y luces. 
  • El plano y la línea. 
  • Los colores fríos, los cálidos y los complementarios. 
  • Análisis y síntesis en una obra pictórica. 
  • Comprensión de la descomposición de las formas. El mosaico y el mural. 
  • Explorar los recursos que ofrece la red para la creación, difusión y estudio de las obras de arte.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1.- Mostramos una imagen de la obra de Van Gogh. 


  • Investigamos en la red sobre su biografía, obras.
  • Apreciamos el conjunto de la pintura, con un estudio de los elementos que aparecen pintados (el sol, la luna, las estrellas, el árbol, las casas, las plantas,...) 
  • Hacemos hincapié en el uso de colores fríos en casi todo el cuadro. 
  • Tenemos la opción de ocultar el cuadro original para que a partir de ahora el alumno/a memorice o imagine los colores que ha visto y estudiado, y también tenemos la opción de dejar una copia a la vista de toda la clase, para que sigan una pauta parecida a la del original.

2,- Mostramos el cuadro, solo con siluetas, para que aprecien la síntesis de formas, prescindiendo de colores.



Trabajo individual: 


Imprimimos el modelo en tamaño A4 y cada alumno/a lo colorea con los colores establecidos: 
  • bien de memoria 
  • bien observando el original, 
  • bien si acordamos una interpretación libre (por ejemplo variar a colores cálidos) 
Las pinturas empleadas para ello pueden ser ceras duras, blandas, lápices, rotuladores o témperas. Decidimos en clase cual de ellas usaremos. 

Trabajo colectivo:

  • Imprimimos cada una de las piezas de la cuadrícula para que cada alumno/a de la clase lo coloree de manera individual, bajo su propia percepción del color. 
  • Recomendamos no entregarlas ordenadas, para que el resultado final sea más sorprendente. 
  • Según el tamaño que deseemos obtener como mural final, imprimiremos estas piezas en tamaño A4 (el resultado tendrá aproximadamente 100 x 60 cm) , o bien en A3 cuyas medidas finales serán aproximadamente el doble) 
  • Recomendamos tamaño A3.
  • Terminadas de colorear todas las piezas, procedemos a su encaje, pegándolas sobre un papel continuo, y a valorar y analizar su sorprendente resultado final.
ACTIVIDADES REALIZADAS:

TRABAJOS INDIVIDUALES:












TRABAJO COLECTIVO




ENLACES Y TRABAJOS PARA INVESTIGAR, REALIZAR Y AMPLIAR LOS CONTENIDOS


Ana Galindo



Aproximación a la obra

"La Noche Estrellada" es una pieza maestra del pintor holandes Vincent van Gogh.

A diferencia de muchas de sus obras, La Noche Estrellada fue pintada de memoria y no a la vista del correspondiente paisaje como era su costumbre. Cuando Vincet creó esta obra se encontraba recluído en el manicomio de Saint-Rémy en 1889. Se dice que la pintura muestra las imagenes de lo poco que podía ver desde su ventana.

Vicent Van Gogh siempre se sintió muy atraído por la magia que desprende la noche; más aún por ello, este cuadro causa un efecto hipnotizante, casi aletargante... se puede imaginar al artista en aquel estado de euforia, plasmando impetuosamente sobre el lienzo la inmesidad de aquella penumbra y el pueblo a lo lejos, inalcanzable ya para él, resignado a vivir en aquel lugar por voluntad propia.

Para Van Gogh todos los fenómenos visibles, los pintara o los dibujara, parecían estar dotados de una energía física y espiritual; es así como mágicamente las estrellas se ven envueltas con un halo luminoso a su alrededor, se pueden apreciar como los tonos amarillos-naranja iluminan la taciturna oscuridad.. luego, con movimiento ondulante el pintor me dice que no hay solo estrellas, hay más...y sume la escena en una especie de suspenso con forma de espiral y una Luna-Solar que está de noche pero tiene algo de día..

Data de mediados de 1889, trece meses antes del suicidio de van Gogh. Desde 1941 forma parte de la colección permanente del Museo de Arte Moderno de Nueva York. Considerado como el magnum opus de van Gogh, el cuadro ha sido reproducido en numerosas ocasiones, siendo una de sus obras más conocidas.

Ana y La Noche Estrellada

Visita de la maestra, en el MoMA The Museum of Modern Art de New York.

viernes, 20 de febrero de 2015

Vuelta ciclista a Andalucía 2015. Actividades didácticas en Primaria


El viernes, 20 de febrero, hemos vivido la 3ª etapa de la Vuelta a Andalucía en vivo y en directo: La segunda jornada de la Vuelta a Andalucía 2015 ha tenido salida en Motril, junto a nuestro colegio,  y la llegada estaba fijada en el Alto de Hazallanas

Entre los favoritos, cómo no destacar a Alberto Contador (Tinkoff-Saxo) y Chris Froome (Team Sky).

La etapa ha arrancado en Motril y enseguida, los ciclistas han tenido que afrontar el Puerto de la Cabra (1ª)Tras un terreno sin más complicaciones, el Alto del Lucero (2ª) endurece la carrera a falta de 30 kilómetros para el inicio del Alto de Hazallanas, en Sierra Nevada.


INVESTIGAMOS:

  • Nombre y nacionalidad de los diferentes participantes. Hacemos tabla en Open Ofice
  • Situamos sobre Google Maps el recorrido que tendrá la vuelta ciclista a Andalucía.
ESCRIBIREMOS
  • NOTICIAS deportivas, dando cuenta del proceso del evento, que publicaremos en Calaméo.
  • DIARIO de incidencias que pueden ocurrir a lo largo de las etapas de la vuelta


ETAPAS

El recorrido de la 61ª edición de la Ruta del Sol, Vuelta Ciclista a Andalucía, que se celebra del 18 al 22 de febrero de 2015, está formada por cinco jornadas, la primera de ellas compuesta con dos medias etapas. En conjunto, ofrecerá una contrarreloj individual, tres etapas llanas y dos jornadas de alta montaña.

1ª ETAPA: Miércoles, 18 de febrero
1ª Media Etapa: En línea. La Rábida – Hinojos
2ª Media Etapa: Contrarreloj Individual. Coria del Río

2ª ETAPA: Jueves, 19 de febrero
Etapa en línea. Utrera – Lucena

3ª ETAPA: Viernes, 20 de febrero
Etapa en línea. Motril – Alto de Hazallanas (Güéjar Sierra)

4ª ETAPA: Sábado, 21 de febrero
Etapa en línea. Maracena – Alto de Allanadas (La Guardia de Jaén)

5ª ETAPA: Domingo, 22 de febrero
Etapa en línea. Montilla – Alhaurín de la Torre

NUESTRO MAPA. RUTA. GEOLOCALIZACIÓN:

  • Roja........... 1ª ETAPA
  • Verde......... 2ª ETAPA
  • Azul ...........3ª ETAPA
  • Amarillo ... 4ª ETAPA
  • Rosa ...........5ª ETAPA



jueves, 19 de febrero de 2015

El cubismo de Juan Gris en Primaria. Programación


http://www.educathyssen.org/capitulo_4_juan_gris
El cubismo fue uno de los primeros movimientos artísticos del siglo XX, desarrollado entre los años 1907 y 1914.

Este movimiento artístico nace en Francia y es encabezado por
  • Pablo Picasso, 
  • George Braque
  • Juan Gris. 
El cubismo es una tendencia que llegó a ser esencial, debido a que dio pie al resto de vanguardias europeas del siglo XX. Este estilo pictórico rompe con la línea de la pintura tradicional, que creó una revolución dentro de la pintura y fue de los primeros destacados del arte contemporáneo.

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Uno de los grandes exponentes del arte cubista fue  Juan Gris.
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La elección del autor Juan Gris  ha sido por su relación con el pintor también importante Pablo Picasso, con la época cubista, pues los dos pintores tienen mucha conexión como artistas.
Las obras a destacar por parte del artista Juan Gris son:
“La mujer sentada”, “Retrato de Pablo Picasso”, “El fumador” y “ El guitarrista”, las cuales las podríamos relacionar con la expresión corporal o lenguaje del cuerpo.



Relación con las distintas competencias básicas que trabajamos, de modo globalizado e integrador,  de las cuales destacamos:


  • Competencia cultural y artística: valorar las manifestaciones culturales y artísticas de Juan gris en concreto, y familiarizarse con el estilo artístico. Promoviendo actividades artísticas y culturales con diferentes materiales para conseguir que el alumnado  desarrolle su creatividad e imaginación.
  • Tratamiento de la información y competencia digital: a través del ordenador los niños observarán, buscaran información sobre este autor, sus obras, consiguiendo que el ordenador se convierta en una herramienta de trabajo motivadora e interactiva.
  • Autonomía e iniciativa personal: que el alumnado consiga actuar con iniciativa propia, y de forma progresiva adquieran autonomía, beneficiándole todo ello para el desarrollo de la creatividad.
  • Lingüistica y comunicativa: Lenguajes, comunicación y representación. 
-  Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eli­giendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.
-  Acercarse al conocimiento de obras artísticas expre­sadas en distintos lenguajes y realizar actividades de re­presentación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.

 ACTIVIDADES: 

Estudiamos en la PDI algunas obras de Juan Gris: Formas y colorido

  •  INTERPRETAR UNA DE SUS OBRAS

  • RECORTAR Y LUEGO HACER EL PUZZLE DEL CUADRO                    


  • BUSCAMOS POEMAS SOBRE CUADROS, Y LOS INTERPRETAMOS
                                                        POESÍA DE LA MUJER SENTADA




Una señora guapa,
 Muy puesta y arreglada,
Con una capa plisada
Que lleva puesta  una Pamela,
Va vestida con colores negros y azules,
Unos llamativos pendientes
Como si llevara brillantes.
Los ojos los tiene pequeños,
Y la cara muy seria,
Parece estar enfadada
O un poco asustada.
Los brazos los tiene muy largos,
Y  las piernas muy cortas,
Tal vez este cansada
Y por eso dicen que está sentada.





José Victoriano González-Pérez, conocido mundialmente como Juan Gris, nació el 23 de Marzo de 1887 en la ciudad de Madrid, España. Se preocupa primordialmente por la expresión del movimiento y no tanto del tiempo. Pretende representar(al mismo tiempo) todas las formas posibles de ver una figura. Procura capturar la cuarta dimensión, que está en la mente humana: la del movimiento, por lo que, el espectador está casi obligado a recorrer con su mirada todo el cuadro para “armar” la figura.

miércoles, 18 de febrero de 2015

Encuentro con escritor: Hoy nos visita Roberto Santiago




El martes, 17 de febrero de 2015, hemos recibido la visita de Roberto Santiago, escritor de la colección de libros Los Futbolísimos y el Sueño de Iván. 


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Roberto Santiago (Madrid, 1968) es escritor, guionista y director de cine. Ganó el Premio Edebè de Literatura Infantil con su obra “Jon y la máquina del Miedo”, y ha publicado una decena de novelas dirigidas al público infantil y juvenil. Ha dirigido películas como “El Penalti más largo del mundo” o “El sueño de Iván”. También escribe habitualmente teatro y guiones de televisión.


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Su colección Los Futbolísimos, que es un conjunto de libros infantiles, la hemos trabajado previamente en clase.

En esta visita, hemos podido descubrir a un Roberto Santiago cercano que conectó a la primera con nuestros alumnado y profesorado, y nos hizo disfrutar de unos minutos muy interesantes y llenos de aprendizaje sobre escritura creativa.



 Tuvimos, además,  la oportunidad de conocer anécdotas de la película El sueño de Iván, dirigida por Roberto y basada en un libro escrito por él, además de permitirnos compartir su mundo literario y personal.


Entre los "trucos" o secretos que nos ha contado que él usa para escribir sus novelas están:
  • Él se considera un escritor de brújula (sabe hacia donde va, pero no sabe lo que se encontrará por el camino), todo lo contrario de un escritor de mapa, que ya lo tiene decidido desde el principio.
  • Siempre comienza sus obras con algunos párrafos que pertenecen a una situación real,  ocurrida en su propia vida.
  • Escribe en cualquier lugar, y a cualquier hora, pero escribe TODOS los días.
  • Algunos de sus personajes están basados en personas de su entorno.
¿Y tú qué conclusiones has obtenido tras el diálogo que hemos mantenido con el autor?

Crearemos  un doc. y publicaremos nuestras opiniones online.



PREPARAMOS LA VISITA


Después de atender todas nuestras preguntas, y de contarnos el proceso que sigue, por lo general, al escribir sus libros, muy atentamente nos ha firmado los ejemplares de sus libros que ya teníamos muchos.


FIRMA DE LIBROS



ESCUCHA SUS PALABRAS Y CONSEJOS SOBRE ESCRITURA






lunes, 16 de febrero de 2015

Infografía sobre cuentos alternativos e igualitarios “Caperucita Doctora y la Loba Enfermera”


Seguimos investigando en clase diferentes herramientas TICs para crear infografías.

Nuestro proyecto Lunáticos 2.0 está llegando a la mitad de su camino, en la propuesta de este curso, y estamos concluyendo el Tema "Cuentos para soñar con Princesas" en el que colaboramos con el Colegio de Medina del Campo, y la clase de 6º de Primaria de la maestra Rosa Navas.

Pero... ¿Qué son las infografías?


Últimamente, las infografías se han convertido en una forma de expresión y comunicación muy al gusto de los internautas. Por medio de una infografía podemos representar visualmente textos de una forma expresiva figurativa y original.

En ellas se pueden incluir descripciones, narraciones, interpretaciones, grafismos abstractos y sonidos.... SIGUE LEYENDO (Por Jośe Blas García)


Y aquí la historia de Caperucita Roja, tomada del cuento popular, convertida en otro cuento, con toques igualitarios y coeducativos:



Caperucita Doctora va a cuidar a su abuelita que tiene daño en un pie.
Se encuentra a la Loba, que es vegetariana y enfermera.
La Abuelita es una gran deportista.

¡Todas quieren seguir aprendiendo para conseguir sus metas!

Y colorín, colorado, Caperucita les ha ayudado....


http://proyectolunatico.blogspot.com.es/2015/02/caperucita-doctora-y-la-loba-enfermera.html







jueves, 12 de febrero de 2015

Nos recomiendan en el Portal de la Junta de Castilla y León

Hoy hemos visto, con gran satisfacción que nuestro blog de clase está siendo recomendado en el Portal Educativo de la Junta de Castilla y León.


http://www.educa.jcyl.es/crol/es/buscar?lookForType=0&searchGlobalInRootWeb=false&searchWeb=crol&sortIndex=0&simpleSearchPattern=el+sexto+nivel





lunes, 9 de febrero de 2015

Mensajes y textos de amor: D. Quijote ❤ Dulcinea



  • Para la celebración del aniversario de la publicación de la II Parte de D. Quijote de la Mancha, estamos trabajando en clase una serie de actividades que nos aproximen  a la obra maestra de Miguel de Cervantes.
  • Además, se acerca San Valentín y, aunque no seamos demasiado fans de esta fiesta (un tanto artificial para muchos gustos), a nuestro alrededor se respira el ambiente festivo, los preparativos previos, los corazones rojos y los pasteles de nata. Es inevitable dedicar unos segundos de nuestro pensamiento a nuestro buen amado/a , o sencillamente al amor.
  • Y ya que este ambiente festivo llega a nuestras aulas, ¿por qué no aprovechar la ocasión, y sacar de nuestro archivador historias de amor literarias, conocer las características del castellano antiguo y ponerles voz a los personajes protagonistas?
  • En esta ocasión,  intentamos aprovechar su lectura para imaginar textos breves  y frases de amor, sobre las palabras que le dedicaría D. Alonso Quijano a su gran amor, la hermosa Dulcinea del Toboso.

OBJETIVOS:
  • Conocer las reglas para elaborar un mensaje escrito, o redactar una postal.
  • Investigar sobre las reglas del castellano antiguo.
  • Declamar textos compuestos por ellos mismos.
  • Profundizar, desde un punto de vista poético, sobre algunas citas de Don Quijote de la Mancha.
  • Trabajar recursos artísticos manuales y digitales, en la confección y creación de postales y mensajes



PROPUESTA DE TRABAJO
  • Haz un borrador para poder repasar las faltas de ortografía y mejorar la caligrafía y presentación de tu tarjeta.
  • Diseña una portada: las felicitaciones pueden estar precedidas de una portada o no en la que se colocan palabras de gran tamaño y dibujos en los que se alude al amor.
  • Mensaje: no deben estar concentrados en una o dos líneas ni abarcar dos folios, pero debemos recordar que realizar 2 o 3 párrafos de unas cuantas líneas será suficiente.
  • Pásalo todo "a limpio" y decorar lo más creativamente que puedas.
  • Recortamos cada una de las frases y las distribuimos por el panel de corcho de nuestra clase.
  • Creamos una plantilla con motivos de San Valentín, e imaginamos las palabras de amor que Don Quijote le pudiera decir a su amada.


  •  Con estas tarjetas de amor, decoramos pasillos y puertas.




TRABAJOS REALIZADOS

Con los textos elaborados, componemos una presentación en Google Drive, en la que vamos añadiendo los trabajos que realizamos a partir de nuestra propuesta.

LEE NUESTROS MENSAJES DE AMOR




DECLAMAMOS NUESTROS MENSAJES DE AMOR




martes, 3 de febrero de 2015

Comenzamos trabajos sobre IV Centenario de la 2ª Parte de El Quijote

 
Para comenzar a trabajar sobre este evento tan importante para la lengua española volvemos a reunir una serie de materiales y recursos que utilizaremos en nuestra clase, y que nos serán de gran ayuda para volver a repasar este clásico de las letras españolas, y su autor, D. Miguel de Cervantes.

PARA DESCARGAR Y LEER:
La web de la Consejería de Educación del Gobierno de Canaria pone a disposición de docentes, alumnos y familias este PDF que incluye actividades complementarias y extraescolares sobre la obra de ‘El Quijote’ dirigidas todos los niveles educativos: Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato.



ACTIVIDADES:

 En esta página web creada por la Junta de Andalucía los alumnos encontrarán toda una lista de ejercicios sobre Miguel de Cervantes y El Quijote. Asimismo, tras la lectura del libro, podrán ordenar frases, relacionar personajes y responder preguntas, entre otras opciones


http://averroes.ced.junta-andalucia.es/quijote/contenidos/actividades.htm


  • Documento con actividades para trabajar en el aula, publicados por la editorial Edebé


Don Quijote. Actividades 

lunes, 2 de febrero de 2015

Cuentos alternativos "El Príncipe Cenizo" Infografías



Las primeras frases que vamos escribiendo sobre nuestro cuento alternativo al de "La Cenicienta" , dentro de nuestro Proyecto LunáTICos 2.0 , las vamos montando sobre infografías.
En este tema colaboramos con la clase de 6º de Medina del Campo, y su maestra Rosa Navas

Para ello hemos comenzado aprendiendo a usar una muy básica


Luego, la insertamos en nuestro blog:


domingo, 1 de febrero de 2015

Nos autorretratamos con PicassoHead


La aplicación online MrPicassoHead nos permite dibujar online todo tipo de de retratos al estilo de Picasso. Al acceder a ella debemos hacer clic en PLAY y aparece al editor del retrato que deseamos crear. Las opciones que encontramos són las siguientes:


  • Podemos escoger entre diversas partes del rostro: Perfiles, Ojos, Nariz, Labios, Orejas, Cejas, Pelo, Elementos abstractos y tambien podremos firmar nuestra creación. 
  • Nos permite dar color a los elementos que hemos escogido, podemos variar la escala, rotar, cambiar el ángulo, borrar. Y así iremos creando un cuadro al estilo Picasso pero a nuestro gusto.

Presentación digital en Kizoa

sábado, 31 de enero de 2015

El cubismo, Picasso y nuestros retratos picassianos

En clase de Artística nos retratamos al estilo Picasso y conocemos las características del arte cubista.



Y nuestro montaje en KIZOA



El cubismo es un movimiento artístico que rompe la estructura del arte tradicional.
Surge a principios del siglo XX tras las investigaciones llevadas a cabo por pintores como
  • Pablo Picasso, 
  • Georges Braque
  • Juan Gris. 
Aprendemos que: 

El término cubismo fue adoptado de forma despectiva por el crítico francés Louis Vauxcelles que se refirió a la pintura como formada por "pequeños cubos". Es un movimiento que da origen al resto de vanguardias europeas del siglo XX.

  • En los cuadros cubistas, desaparece la perspectiva tradicional. 
  • Trata las formas de la naturaleza por medio de figuras geométricas, fragmentando líneas y superficies. 
  • Se adopta así la llamada «perspectiva múltiple»: se representan todas las partes de un objeto en un mismo plano. 
  • La representación del mundo no debe tener ningún compromiso con la apariencia de las cosas desde un punto de vista determinado, sino con lo que se sabe de ellas. Por eso aparecían al mismo tiempo y en el mismo plano vistas diversas del objeto: por ejemplo, se representa de frente y de perfil; en un rostro humano, la nariz está de perfil y el ojo de frente; una botella aparece en su corte vertical y su corte horizontal. Ya no existe un punto de vista único. 
  • No hay sensación de profundidad. Los detalles se suprimen, y a veces acaba representando el objeto por un solo aspecto.
  • Hay una gran influencia del arte primitivo, sobre todo africano. El esquematismo y la simplicidad en las líneas de composición (muy pocos trazos geométricos componen una figura) es otro de los elementos distintivos. Algunos de los rostros de la obra dan sensación de llevar puesta una máscara.


 

http://www.openculture.com/2013/05/watch_picasso_create_entire_paintings_in_short_time_lapse_film.html