Practicamos la velocidad lectora: Test online

La fluidez lectora ha sido tradicionalmente la destreza que más se ha evaluado, y menos se ha enseñado en las escuelas. Y su evaluación se ha basado generalmente en el rendimiento del estudiante en precisión y velocidad lectora en 1 minuto.
En la mayoría de los casos, una lectura más rápida hace más eficiente el proceso de lector.
La velocidad lectora está influida por la frecuencia con que leemos en clase o casa, por el número de lecturas personales,  en resumen, por la exposición a material escrito.

Orientaciones para tomar la  velocidad lectora.


En nuestras clases, la velocidad lectora es evaluada de manera individual, en un lugar tranquilo y silencioso. Al niño/a se le entrega un texto que no conoce previamente, con un índice de legibilidad adecuado para su curso. Se le pide que lea lo más rápido posible y sin equivocarse durante un minuto. El evaluador tiene en sus manos el mismo texto con el número de palabras correspondientes.
Mientras el niño lee, el evaluador marca en una hoja las faltas cometidas. Son faltas las palabras mal leídas, omitidas, inventadas, tartamudeadas, etc., y todo lo referente a ortografía puntual que no sea respetado.
Al cabo de un minuto se indica al niño que debe detenerse. Al número de palabras leídas se restan los errores.
Es importante dar a conocer al alumno el resultado obtenido inmediatamente, ya que genera un sentido de superación personal.


Lectura




4



1º ESO

2º ESO

Muy rápida

56

84

112

140

168

196

218

239

Rápida

47-55

74-83

100-111

125-139

150-167

178-195

200-217


221-238

Media alta

38-46

64-73

88-99

111-124

136-149

161-177

182-199

203-220

Media baja


29-37

54-63

76-87

97-110

120-135

143-160

164-181

185-202

Lenta

22-28

43-53

64-75

85-96

104-119

125-142

146-163

167-184

Muy lenta

21

42

63

84

103

124

145

166

Evaluación
La velocidad lectora no es evaluada con nota, sólo es una evaluación externa que permite ver la calidad de la lectura de los alumnos y tomar las medidas y actividades de refuerzo correspondientes a cada caso.
La rúbrica que vamos a emplear, recogida del blog de Andrés Calero, "Comprensión lectora org" consta de cinco descriptores, con una escala de valoración de logro con cuatro alternativas.
Esta rúbrica, según su autor,  puede usarse con alumnado de cursos intermedios y superiores de Educación Primaria, y ofrece la posibilidad de cuantificar la puntuación de cada alumno y la del grupo-clase.


TEST DE VELOCIDAD LECTORA ONLINE

Pincha sobre la imagen y haz el test online. Se pincha INICIO, y una vez realizada la lectura, se le da a FIN. Calcula automáticamente tiempo y velocidad media.
Os recomiendo esta actividad para realizar y practicar en casa.



@Escribimos. II Jornadas Andaluzas Creatividad e Innovación en Educación a través de Proyectos Colaborativos Multicompetenciales

¡¡¡Comienza la cuenta atrás!!!  Nos preparamos como ponentes para dar nuestra opinión y exponer nuestras experiencias dentro de los trabajos sobre escritura colaborativa que llevamos a cabo en nuestra clase.

II Jornadas Andaluzas Creatividad e Innovación en Educación a través de Proyectos Colaborativos Multicompetenciales 
GRANADA 5, 6, 7 y 8 de Mayo 2015
”El hecho de abarcar el proceso de desarrollo de una determinada cosa en todas sus fases y cambios, desde le principio hasta el fin, significa fundamentalmente descubrir su naturaleza, su esencia, ya que únicamente a través del movimiento puede un cuerpo mostrar lo que realmente es” 
(L. S. Vygotski)

Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada
Servicio de Ordenación Educativa. Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte en Granada
Jornadas CreaInnova  Educa 
Comunidad en grupos abiertos con la meta de compartir ideas y conocimiento profesional acerca de cuestiones básicas ABP.

  • Este proyecto, de carácter interdisciplinar e interinstitucional, surge y crece gracias a la iniciativa, motivación, implicación de profesionales de la educación de distintos ámbitos y niveles educativos, el apoyo de la Facultad de Ciencias de la Educación y el Servicio de Ordenación Educativa de la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte en Granada. 
  • La finalidad es crear espacios y tiempos de encuentro para la colaboración y el aprendizaje profesional docente, reconocimiento y difusión de creaciones innovadoras basadas en un modelo educativo participativo, colaborativo y comunitario que transformen y mejoren la cultura escolar y la de su entorno.
INTERVENCIONES QUE VAMOS A REALIZAR;
  • COMUNICACIÓN: @Escribimos: Escritura colaborativa través de las TIC (Aula Magna)
  • PÓSTER: Exposición y debate Palabras Azules Presentado por Dª. Ana Mª Galindo López, CEIP Virgen de la Cabeza (Motril, Granada) Vestíbulo de la Facultad.
  • TALLER; La educación emocional a través de la escritura colaborativa Impartido por Dª. Ana Mª Galindo López, CEIP Virgen de la Cabeza (Motril, Granada

Flor de almendro. Acuarela y Estampación en Primavera

Colores y flores en el patio de nuestro colegio
Siguiendo nuestra programación de Artística, comenzamos con el trabajo en acuarela utilizando la técnica de la estampación y componemos una rama de almendro.
Materiales:
  • Pinceles
  • Esponja
  • Acuarela azul y marrón
  • Pinturas acrílicas o temperas de color rosa, blanco y verde
  • Cartulina blanca (bloc de dibujo)
  • Plato para poner la pintura
  • Trapo o papel, para limpiar pinceles y quitar excesos de pintura en la esponja

Paso a paso:
  1. Con una aguada de acuarela azul coloreamos una hoja de nuestro bloc de dibujo (papel "guarro"). Daremos las pinceladas en dirección horizontal, creando diferentes zonas de intensidad, para crear atmósfera.
  2. Con tonos marrones, pintamos una rama de árbol, partiendo de una esquina.
  3. Arrancamos de un pellizco un trozo de emponja, la empapamos sobre color rosado, y quitamos exceso. Estampamos con golpes, formando pequeños ramilletes. En una parte de cada flor, estampamos después con pequeños y ligeros golpes, de color blanco, hasta llenar de pomos de florecillas la rama.
  4. Completamos con pequeñas hojas verdes algunos puntos de la rama, para darle más vibración de color, y llenar de color nuestra composición
Ahora podemos disfrutar de nuestra creación
¡Es primavera!

Los trabajos que hemos realizado, bien nos recuerdan el color de muchos de los árboles y arbustos que pueblan los rincones del patio de nuestro cole.
Con este trabajo llenamos también de color nuestra clase, como una ventana abierta que nos invita a asomarnos al mundo de la imaginación,  y a lugares evocadores de paz y color.




¿Dónde están los cuadros de Van Gogh?


Esta ha sido nuestra nueva aportación al Proyecto Colaborativo VAN GOGH 2015, que nace para conmemorar el 125 aniversario de la muerte de uno de los pintores más universales, Vincent Van Gogh.
Como hemos estado conociendo y trabajando con Google Maps, aprovechamos la ocasión para utilizar esta herramienta y situar en un mapa algunos museos, dispersos por el mundo, que recogen parte de la amplia obra de este artista.
  • En clase hemos revisado hoy algunos de los cuadros de Van Gogh, y nos ha sorprendido la cantidad de ciudades que tienen una obra de nuestro pintor.
  • Debido a la amplitud de las obras de Vincent van Gogh, museos en todo el mundo pudieron adquirir pinturas, dibujos, obras gráficas y sus bocetos.
  • Por eso hemos hecho un recorrido por su obra, y hemos ido anotando los cuadros más famosos.  
 ¡¡¡Tendríamos que hacer un largo viaje, si quisiéramos ver esta mínima parte!!!
 ¡¡¡Muchísimos lugares!!!

Pero lo mejor de todo sería poder realizar este viaje ficticio y disfrutar  directamente la contemplación de una obra de Van Gogh en un museo o galería; ver de primera mano sus colores y las pinceladas usadas para crear las obras que tanto nos atraen de este artista, uno de los más conocidos de todos los tiempos.

CURIOSIDAD: Hemos leído que durante su vida, las obras de Van Gogh no eran reconocidas. En realidad vendió solamente una pintura cuando vivía El viñedo rojo; hoy en día esta pintura está situada en el Museo Pushkin en Moscú.

Después de su muerte, la cuñada de Vincent, Johanna van Gogh-Bonger, reunió muchas de sus obras y empezó donarlas para exposiciones. Aunque algunas de sus obras fueron destruidas en un incendio, y otras están en lugares desconocidos, es increíble el número de ellas que se conservan y están expuestas por el mundo

En esta investigación hemos ido recogiendo todos los datos y luego los hemos ido pasando a Google Maps, y así podemos verlos en su conjunto.

A partir de esta búsqueda inicial, seguimos investigando por nuestra cuenta y buscamos más información, que iremos añadiendo a nuestro archivo Obra de Van Gogh; Museos del mundo 

¡Ha sido un trabajo muy divertido!

VISITA ONLINE LOS MUSEOS


Convivimos y participamos

Son muchas las actividades deportivas y de convivencia en las que participamos. 

En muchas de ellas, especialmente las deportivas, hemos llegado a posiciones interesantes, consiguiendo algunos trofeos de gran prestigio.

En otras, colaboramos en actividades organizadas por el AMPA, y nos divertimos conviviendo con otras clases, de manera solidaria y saludable.

Enhorabuena campeones, "Jugando al Atletismo"
Según nuestra Seño Ana, profe de E.Física, "Nuestr@s Chic@s se llevaron una ración extra de educación en Valores, y un gran trabajo de competencia".
En Montilla a 10 de Abril, 3* Puesto Femenino y un gran 4* Puesto Masculino Andaluz de Jugando al Atletismo.
Enhorabuena a tod@s



Happy Easter! Organizado por el Ampa. Invasión de Rabbits en el Centro. 

Tod@s l@s alumn@s se convirtieron en Rabbits y buscaron los huevos de pascua… y de recompensa unas chocolatinas y huevos de chocolate.
Y para quemar calorías, baile, Zumba Rabbit.
Gracias por vuestra colaboración.



Merienda de Pascua.
El AMPA organiza una merienda invitando a tod@s a un chocolate… Los Padres y Madres traen dulces típicos de Pascua…. Riquísimos…. Una tarde de convivencia, gracias por venir.
mmmmmmmmmmm



Torneo de Ajedrez. 

 Preparamos trofeo intercentros. Hoy ha visitado el centro la escuela municipal de Ajedrez....  Se clasifican dos compañeros de la clase: Áfrika y Miguel Ángel.




Desayuno saludable: Tostada Andaluza. Por el AMPA
Lo primero dar las Gracias a Cooperativa la Palma por su donación de todos los tomates para la actividad…. Y como no, a todos los incansables Padres y Madres del Centro… Gracias por vuestra colaboración, todo ha salido Genial. Los alumnos, tras repetir varias veces… no dejaron ni las migas….



"Cuatro paisajes, cuatro estaciones" Programación Artística 3º Trimestre


  • Hoy presento la programación de actividades que vamos a emprender en Artística en este último trimestre.
  • Enlazando el motivo relacionado con nuestro recital poético, que versa sobre "El Paso de las Cuatro Estaciones", y el último tema de proyecto LunáTICos 2.0, intentaremos acercarnos, conocer y desarrollar diferentes técnicas de composición pictórica y artística, y también estudiar algunas de obras de pintores universales famosos de las vanguardias del s. XX. 
  • Basaremos nuestro estudio en EL PAISAJE.

DESTREZAS: Dibujar o pintar un paisaje exige el desarrollo de varias destrezas:
  • la representación del espacio, 
  • la perspectiva, tanto lineal como atmosférica, 
  • el conocimiento del dibujo, 
  • el color y la composición.
OBJETIVOS
  • Experimentar con la mezcla de los colores
  • Diferenciar las estaciones.
  • Desarrollar la motricidad fina
  • Desarrollar la capacidad de observación 
  • Relacionar los distintos colores con cada una de las estaciones.
  • Conocer el periodo de tiempo en el que se da cada una.
  • Conocer las características básicas de las mismas.
  • Visionar los distintos cuadros que hacen referencia a las estaciones.
  • Relacionar las texturas con las estaciones.
 MATERIALES:

 Materiales necesarios: pinceles cartulinas periódicos palillos témperas hueveras

ACTIVIDADES
Las actividades se dividirán en cuatro, cada una de ellas estará relacionada con una de las estaciones.
  • Primavera: Rama de almendro. Acuarelas y estampación → Estudio de un cuadro de VANG GOGH
  •  Verano: El océano en una botella. → Collage
  •  Otoño: Paisaje otoñal. Acuarelas y estarcido.→  GUSTAV KLIMT
  •  Invierno: Paisaje invernal. Diseño gráfico y →  PAUL KLEE
Obras en las que nos vamos a inspirar:
PRIMAVERA
"Almendro en flor" (1890)  Este cuadro fue pintado por Van Gogh para su sobrino Vincent, hijo de su hermano Theo y su esposa Jo, con motivo de su nacimiento. Acuarelas y estampación



VERANO:
Collage con el tema "El océano en una botella"


OTOÑO:

Gustav Klimt Obra "Birch woods in autumn" (1903) Bosque en Acuarelas


INVIERNO:

Paul Klee Obra "Paisaje de invierno" (1903) Diseño gráfico



Día del Libro: Cómic de D. Quijote de la Mancha y otras actividades programadas

LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL DÍA DEL LIBRO SON:

  • Taller de ilustración para los alumnos/as de 2º ciclo los días 15, 16, 22 y 23 de abril. Estará impartido por la ilustradora Estrella .
  • Recital de poesía por alumnos del 3º ciclo el día 24 de abril a las 10:30 en el teatro Calderón.  
  • Representación de una obra de teatro a los niños/as del 1º ciclo por parte de los alumnos de 4ºC .  Día 23 de abril, a partir de las 12, en el gimnasio. Los grupos respectivos se pondrán de acuerdo en el horario 
  • Lecturas fuera del aula. La semana del 22 al 26, aquellos grupos que lo deseen pueden escoger momentos de lectura para realizarlos fuera del aula. 
  • Lecturas en los recreos. El 23 y 25 de abril, durante el recreo, se sacarán al patio libros de la biblioteca para aquellos niños/as que lo deseen, puedan leer. Se encargarán de controlar los libros 12 alumnos, de tres tutorías, junto con la coordinadora de biblioteca. 
  • Exposición de cuentos realizados por alumnos de 4ºB 
  • Video ¿Qué es para ti la biblioteca? Encuesta realizada por los niños/as del Programa Profundiza a los alumnos/as del colegio. Este video estará colgado en la página del colegio. 
  • Cuento colectivo, realizado por las 20 tutorías, empezando el día 9 y acabando el día 22 de abril. Cada tutoría irá continuando el cuento, finalizándolo la última clase que le llegue. 
  • El Árbol de la Igualdad: El protagonista de esta experiencia es un árbol peculiar que crece a medida que el alumnado va adquiriendo los distintos valores y actitudes que nos llevan a considerar como iguales a personas de distinto sexo. Se utiliza la lectura de cuentos para cuestionar actitudes y conductas aprendidas en la familia y en el medio social, como por ejemplo compartir las tareas del hogar a partir de:


  • CUENTO COLECTIVO
El grupo de biblioteca propone hacer un cuento colectivo, realizado por las 20 tutorías, empezando el día 9 de abril y acabando el día 22. Cada tutoría irá continuando el cuento, finalizándolo la última clase que le llegue. Se realizará en una libreta que irá rotando por todas las clases. Posible rotación (2 grupos por día, uno antes del recreo y otro después):


Día 9  4ºC y 1ºC
Día10 4ºB y 1ºB
Día11 4ºA y 1ºA
Día12 6ºA y 3ºA
Día15 5ºA y 2ºA
Día16 5ºC y 2ºC
Día 17 6ºC y 3ºC
Día18 3ºD y 2ºD
Día19 5ºB y 2ºB
Día 22 3ºB y 6ºB

  • CÓMIC  Haremos una versión completa del Quijote entre todo el colegio. Cada clase trabajará un capítulo del Quijote y lo expresará en forma de cómic. Se cogerán tres trabajos de cada clase para exponerlos secuenciados en la entrada y en cada planta. Entrega de los trabajos (3 por tutoría) el día 15 de abril para el 1º y 3º ciclo, el 17 para el 2º ciclo
La clase que lo desee puede ilustrar su parte del cuento con un dibujo.
El Quijote contado a los niños por Rosa Navarro Durán
Editorial Edebé

En palabras de Rosa Navarro: 'La lectura no es una obligación, sino un placer. Y nuestros clásicos son nuestros modelos..." Por eso, nos sentimos tan orgullosos de ofrecer una manera de descubrir y acercar a los niños y niñas las grandes obras de la historia de nuestra literatura, para compartirlas con ellos y con sus mayores.

Nadie niega que hay que leer a los clásicos, pero ¿cómo se pueden acercar a esos aprendices de lectores? La única forma de abrir las páginas de los clásicos es quitar las barreras que impiden la entrada en ellas al niño, al adolescente, evitándole unas trabas que les hacen pensar que su lectura es un castigo. ¿De qué sirve un patrimonio literario tan rico como el nuestro si está solo al alcance de muy pocos? ¿Por qué hay que negarle a nuestros alumnos y al gran público las grandes obras con la excusa de preservarlas? ¿De qué o de quién?







Publican nuestras iniciativas en la Biblioteca Escolar Digital

Mi viaje por Europa

Según la propuesta que hicimos la semana pasada, PLANEAMOS UN VIAJE CON GOOGLE MAPS estos han sido algunos itinerarios que hemos elegido para nuestro viaje imaginario para estas vacaciones:


TRABAJO DE ÁGATA JIMÉNEZ:  Lugar de partida: Motril Destino: Alemania

Google Maps Ágata.jpg
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1º ciudad Europea: Madrid. De Motril a Madrid son 4h y 40min, son 484km

2º ciudad Europea: Barcelona De Madrid a Barcelona son 6h y 18min, son 619km

3º ciudad Europea: Francia De Barcelona a Francia son 7h y 36min, son 760km

4º ciudad Europea: Paris De Francia a Paris son 3h y 32min, son 378km

5º ciudad Europea: Fráncfort De Paris a Fráncfort son 5h y 54min, son 572km

Destino: Alemania De Fráncfort a Alemania son 2h, son 222km
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Tiempo total: 28h
Kilometros en total: 3.035km

MADRID

Madrid, es la capital de España desde 1562, es también el centro geográfico de la Península Ibérica. Su altitud, al estar sobre una meseta, y la cercanía a las montañas que la rodean, influencian su clima, caracterizado por sus veranos calientes e inviernos relativamente fríos.

Aunque ya sólo por su oferta cultural merece la visita, es Madrid también una capital excepcionalmente viva. Su rutilante vida nocturna, con multitud de bares, pubs, café-teatros y discoteca, la han hecho famosa desde hace muchos años.

BARCELONA

Barcelona, la capital de Cataluña, situada al noroeste en la costa mediterránea, es sin duda la ciudad más cosmopolita y económicamente más activa de España. Siempre probó su deseo de ser moderna, seguir las últimas tendencias internacionales o estar a la cabeza de ellas.

FRANCIA

Francia es el país con mayor superficie de Europa y se extiende desde el mar del Norte hasta el Mediterráneo. Su paisaje es muy diverso, con montañas alpinas al este y al sur.

PARIS

París es la capital de Francia y de la región de Isla de Francia. Constituida en la única comuna unidepartamental del país, está situada a ambos márgenes de un largo meandro del río Sena, en el centro de la Cuenca parisina, entre la confluencia del río Marne y el Sena, aguas arriba, y el Oise y el Sena, aguas abajo.

FRÁNCFORT

Fráncfort es la ciudad más poblada del estado federado de  (Alemania). Con casi 680.000 habitantes, es también la quinta ciudad más grande del país. Aunque la capital administrativa de Hesse es Wiesbaden, Fráncfort tiene una importancia histórica y económica mayor.

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GASTOS DE COMBUSTIBLE
Motril:
Gasolinera: Cepsa. Coste: 1.30€
Madrid:
Gasolinera: Alcampo. Coste: 1.16€
Barcelona: Gasolinera: Evolution. Coste: 1.21€
Total: 367€
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DIARIO DE VIAJE
Día 1.
Hoy salgo de Motril, me voy a Alemania de vacacione.
He llegado a Madrid que voy a estar aquí una tarde, para comer y descansar antes de seguir avanzando, me he alojado en un motel cerca de una gasolinera.
Son las 18:48 y ya me voy de Madrid, sigo mi viaje hasta Barcelona, alli me quedare una noche y la mañana del dia siguiente, al llegar me aloje en un Hotel muy grande con un nombre muy raro y me fui de paseo, llegue hasta la Sagrada Familia, es preciosa!

Día 2.
Ya estoy de camino a Francia estoy muy cansada ya que esta noche no he dormido bine, las personas que estan encima de mi habitacion estuvieron toda la noche haciendo una “Mini Fiesta” ya que no pusieron la musica muy fuerte le dejaron hacerla, aun asin yo escuchaba la musica.

Día 3.

Bueno ya me he alojado en el Hotel, es super lujoso, se llama Privilège Appart-Hôtel, ya queda menos para llegar a mi destino, aqui, en Francia estare dos noches, bueno me voy una cafeteria a desayunar que me han dicho que desayunar aqui es… Ahhhhh no tengo palabras!

Día 6.
Bueno ya han pasado dos dias desde que no escribo, esque he estado muy ocupada viendo Francia, es preciosoo! O como aqui dicen “Est Beau”
Ya he llegado a Paris y lo primero que quiero hacer es visitar la Torre Eifel, voy para alla!
Ya he subido, las vistas son impresionantes! Tengo al lado una pareja que se han ido de luna de miel y la chica, que tiene vertigo, se mareo y empezo a vomitar.

Día 7.
Bueno, estoy en Fráncfort, la verdad es que no conozco mucho de aqui a si que mañana por la mañana voy a ir a una guia de turismo para hacer una visita guiada despues me ire a Alemania.

Día 8.
Ya he llegado a Alemania! Voy a la casa de mis tios que viven aqui y me voy a quedar 5 dias. De camino aqui me he cruzado con una amiga de cuando yo era pequeña y venia aqui de vacaciones, nos hemos tomado una Coca-Cola y hemos pasado el dia juntas. Me lo he pasado!

Mapa en Google Maps: Ruta por Google Maps

Planeamos un viaje con Google Maps

 

 

Comienza el buen tiempo, y algunas familias comienzan a pensar en su probable viaje de vacaciones.
En clase hacemos esa propuesta, y después de invitarlos a que elijan un recorrido en coche a una ciudad europea, comenzamos a planear este viaje imaginario.

TAREAS:

Para ello tendremos que:
  1. Conocer la distancia en kilómetros y hacer, al menos, cinco paradas en el recorrido.
  2. Buscar información sobre las cinco ciudades europeas en las que pararemos, para conocerlas mejor.
  3. Calcular el precio del combustible (gasolina o diesel) en una estación de servicio estándar.
  4.  Escribir un diario de viajes, con alguna anécdota en cada ciudad o recorrido.
  5. Trazar en un mapa impreso (lo puedes imprimir de la imagen), el recorrido que haremos, dibujando cada tramo del mismo, en un color diferente.
  6. Calcula el tiempo que tardarás en llegar a tu destino, especificando detalladamente el tiempo entre ciudad y ciudad
  7. Calcula la distancia en kilómetros especificando detalladamente la distancia  entre ciudad y ciudad

EJEMPLO:

Recorrido:
  1. Motril
  2. Castellón
  3. Toulouse
  4. París
  5. Bruselas



RECORRIDO TOTAL: 2.281 km, 
DURACIÓN DEL VIAJE, POR TIERRA: 21 horas 8 minutos





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