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jueves, 18 de septiembre de 2014

Inventamos "menús refinados" Metáforas y mini-poemas



Seguimos en clase trabajando el texto instructivo, y repasamos las recetas de cocina que hemos recogido de nuestro entorno familiar, sobre la caballa y el jurel.

La actividad que realizamos hoy consiste en escribir nombres de menús refinados, para estimular nuestra imaginación y nuestra creatividad, a la hora de componer textos originales.


Todos nos hemos encontrado alguna vez frente a una carta de menús de algún restaurante, en la que los nombres de cada plato resultaban ser especies de mini poemas, como versos preciosistas con un gran poder de seducción a través de las metáforas y de los sonidos onomatopéyicos de cada término. En cuanto a la capacidad descriptiva de estos nombres, eso ya es otro cantar, ya que rara vez tenemos una imagen clara de sus ingredientes. De hecho, en la mayoría de los casos, la tendencia general suele ser la de esbozar una sonrisa y preguntarle al de al lado: “¿y esto qué es?”




"LA EXQUISITA COCINA DE LOS CHEFS CASA-#6NiveL" 
La cocina de los Poemas

Primer Plato
  • Sopa de medusa Limnóida Tananicae, con anémonas al vapor (Áfrika)
  • Sopa de jureles a la zanahoria, con empedrado de espárragos (Esther)
  • Concha de almeja al salsa de pulpo con pétalos de rosa. (Susana)
  • Suspiro de chimichurri con patatas (Ágata)
  • Ensalada con hierbas aromáticas, y huevo de avestruz a la plancha (Andrea)
  • Arroz con pequeñas hojas de pino, al aroma de eructo de mono y pelos de gallo (Inés)
  • Oreo de oliva negra con crema doble (El Bulli)

Segundo Plato
  • Rabo encendido y salsa perico (Ágata)
  • Conejo de los campos del norte con vinagreta verde (Paula Bolívar)
  • Nudos esferificados de yogur con ficoide glaciale (El Bulli)
  • Mus de mango con crujientes de nueces caramelizadas y rollitos de dulce de fresa. (Antonio)
  • Lechuza al horno, con crujiente de algas a la virulé (Miguel Angel)
  • Sesos de cordero con erizo y algas (El Bulli)
Postres
  • Lazos de zanahoria con sorbete concentrado de mandarina (Paula)
  • Tarta con pétalos de rosa y mousse de soplillos de viento fresco (Andrea)
  • Tarta de almendra y jamón de orug , con frutos de la tierra y crujiente de trapesaurus. (Lucía)

Otros nombres de cocineros famosos, y sus menús:

Fernando Adriá: 

  • Olivas esféricas, el muelle de aceite de oliva virgen, lazos de zanahoria con sorbete concentrado de mandarina y almendra o el marshmallow de piñones. 
  • Se continúa con oreo de oliva negra con crema doble, disco de mango, melón crudo con hierbas y almendra tierna, caramelo de aceite de calabaza. 
  • Y seguimos con la ninfa de algodón, mozarella casera con albahaca, tempura de salicomia al azafrán con emulsión de ostra y ostra con emulsión de jamón y su perla. 
  • Finalmente, brioche al vapor, deshielo, lío de zanahoria, nudos esferificados de yogur con ficoide glaciale, alcaparras y «beurre noir», mejillones de roca calientes con picada deconstruida, crunchy de almendra tierna y tomatillo, nueces con crema de nueces, shabu-shabu de hígado de rape con linquat de sésamo, ventresca de caballa en escabeche de pollo, espardenyes con mentaiko y ruibarbo, sesos de cordero con erizo y algas. 

ACTIVIDAD: 
  • Búsqueda de información sobre la posible elaboración de alguna de estas recetas (ingredientes, preparación, presentación) Valoraré mucho que uno de los productos sea la caballa y/o el jurel. La presentación puedes hacerla a través de un dibujo, una ilustración, un collage,...
  • Montaje en un cartel, usando alguna herramienta TIC,   de la Carta de nuestro Restaurant. Lo realizaremos en clase de lenguaje digital. 
HERRAMIENTA TIC:

Para elaborar tu carta de menú




lunes, 15 de septiembre de 2014

Eusebio Sempere, el "Poeta de la Geometría". Arte en movimiento





Eusebio Sempere fue un escultor, pintor y artista gráfico, nacido en Onil, Alicante, el 3 de abril de 1923. Falleció en dicha localidad el 10 de abril de 1985.
Es el pintor más representativo del movimiento cinético en España. La línea y su repetición y un gran dominio del color que logra hacer vibrar la luz van a dar profundidad a sus composiciones pictóricas. 



El arte cinético es una corriente de arte en que las obras tienen movimiento o parecen tenerlo. Es una tendencia de las pinturas y las esculturas contemporáneas creadas para producir una impresión de movimiento.

El arte cinético y el arte óptico son corrientes artísticas basadas en la estética del movimiento. Está principalmente representado en el campo de la escultura donde uno de los recursos son los componentes móviles de las obras.

Características 
  • El arte cinético se basa en la búsqueda de movimiento, pero en la mayoría de las obras el movimiento es real, no virtual. 
  • Para realizar la obra el artista se plantea y sigue una estructura rigurosamente planificada. 
  • La mayoría de las obras cinéticas son tridimensionales, se despegan del plano bidimensional.
  • Los recursos para crear movimiento son casi infinitos, tales como el viento, el agua, motores, luz, electromagnetismo. 
  • Busca la integración entre obra y espectador. 



Aplicación didáctica en clase:

  • La técnica es sencilla y resulta muy atractiva para los alumnos. Se trata de utilizar una hoja de papel cuadriculado, realizar el diseño en lápiz sin tomar en cuenta la trama, y luego rellenar utilizando un único color y en forma alternada. Eventualmente, podrían completarse con un color complementario o contrastante, los sectores que habían quedado en blanco. 

  • Los elementos dominantes son: líneas paralelas rectas o sinuosas, los contrastes cromáticos marcados, ya sean, poli o bi-cromáticos, los cambios de forma o tamaño, la combinación o repetición de formas o figuras; también utiliza figuras geométricas simples como rectángulos, cuadrados, triángulos o círculos. 
ACTIVIDAD
  1. Con un lápiz, dibuja mas de 9 ondas verticales, separadas entre sí, y con diferente separación entre ellas.
  2.  Ahora dibuja una onda atravesando el dibujo, en horizontal (más o menos hacia la mitad del papel)
  3. Usa un rotulador Dibuja curvas hacia arriba por encima de la onda horizontal Dibuje las curvas descendentes por debajo de la onda horizontal. Cada curva siguiente comienza en una línea anterior. Alterar la distancia entre las curvas.                                        
                                          
  4. Completa la sección entera. 
  5. Completa el diseño entero.
  6. Colorea cada sección degradando el color de oscuro a a luminoso y de luminoso a oscuro.                                      
  7.  Usa un color del mismo tono,  y sigue con el mismo diseño de degradado.                                       
  8. Añadir otro color análogo o repetir como el anterior primero. 
  9. Como se colorea: sombra ligera en toda la forma con un color de su elección. Hacer sombra presionando mas fuerte en los extremos de la forma dejando el medio sin color. Usar lápiz blanco para dar luz en la parte del centro.                                                      
  10. Dar un color negro o más oscuro para mezclar los lados de la figura. 
¡Listo! 

 FUENTE: julianna kunstler page

domingo, 14 de septiembre de 2014

Recetas de cocina de jurel y caballa. El texto instructivo



Como una de las primeras actividades de escritura creativa, vamos a realizar un trabajo que va a intentar desarrollar diferentes objetivos:
  1. Difundir el trabajo medioambiental y solidario de los pescadores motrileños para conseguir un pescado, además de fresco, muy sano, ya que se trata de un pescado de aguas limpias.
  2. Redactar y repasar las normas de un texto instructivo, estructurando bien los pasos, a través de la elaboración y desarrollo de una receta de cocina.
  3. Aprender también a amar el pescado de nuestra tierra 
  4. Involucrarnos en este tipo de acciones.
  5. Recoger información de nuestras familias, sobre recetas antiguas, o innovadoras, para difundir la calidad de nuestro pescado, y generar hábitos de comida saludable.
Para ello, hemos decidido participar en :

I Concurso de recetas de cocina de jurel y caballa



¿Conoces recetas para aprovechar todo el sabor de estos pescados? ¿Eres capaz de inventar una?

 Queremos recoger las mejores recetas: las clásicas, las innovadoras, las imaginativas… y vamos a premiar a quienes nos presenten las más atractivas.
Con ellas vamos a mostrar la riqueza y la variada gama de sabores que pueden obtenerse de estos frescos, ricos y saludables pescados que cada día se extraen de las aguas limpias de los litorales granadinos.
Este concurso forma parte de la Campaña “Pescado Fresco de Aguas Limpias”, en la que los pescadores de Motril están realizando una extraordinaria tarea de limpieza de residuos del litoral granadino, además de efectuar constantes donaciones de pescado al Banco de Alimentos.

Bases: 

1. Podrán concursar las clases que lo deseen.  Incluso se pueden presentar dos recetas, una para cada tipo de pescado.
2. El ingrediente principal tienen que ser jureles y/o caballas frescos. 
3. Podrán combinarse estos pescados con otros productos de nuestra tierra.
4. La receta deberá describir la preparación del plato, indicar los productos empleados en su elaboración. Se deberá adjuntar una fotografía del plato con su autor así como la autorización para que la foto pueda ser publicada en el portal de Motril Turismo y en la página web www.ecopuertos.es 5. Las recetas se entregarán en clase, y  otros participantes podrán enviarla al correo recetas@iniciare.es hasta el 25 de septiembre de 2014 haciendo constar en cualquiera de los casos nombre, apellidos, DNI, dirección y teléfono del autor, indicando “Concurso recetas”.
6. Los ganadores del concurso se darán a conocer el día 3 de Octubre y la entrega de los trofeos se realizará el día 4 de Octubre.
7. El jurado estará constituido por expertos y autoridades designados por la organización.
8. Los premios serán los siguientes:
• Primer premio: 300 euros, un trofeo y publicación de la receta en un libro que se editará sobre el pescado fresco de Motril.
• Segundo y tercer premios: cena para dos personas en un restaurante de Motril, trofeo y publicación 9. La participación en el concurso implica la aceptación de estas bases y de las decisiones del jurado, que serán inapelables.
En clase trabajaremos todos los pasos, y participaremos con grupo.

Aportaremos nuestro granito de arena a esta gran iniciativa



CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO INSTRUCTIVO. PASOS A SEGUIR




COMIENZAN A LLEGAR NUESTRAS RECETAS 


martes, 9 de septiembre de 2014

Actividades TICs para iniciar el curso



Hoy hemos encontrado este interesante material muy adecuado para comenzar el curso realizando actividades creativas, a través del uso de las TICs.

Se trata de 15 actividades digitales para comenzar el curso y trabajar cooperativamente Pilar Etxebarria y  Leioako  Berritzegunea
  • Son actividades de presentación, conocimiento mutuo y cohesión de grupo
  • Flexibles, para que aquellas que mejor van a nuestra clase y a nuestra dinámica.
  • Tienen en cuentan las inteligencias múltiples
  • Sirven para ir conociendo herramientas digitales que se van a usar durante el curso...
  • Y para trabajar en grupo cooperativamente...
Entre ellas podemos utilizar:
  1. PRESENTA TU MATERIA con la PDI
  2. WIKICUADERNO
  3. PRESENTACIÓN CON VOKI 
  4. PRESENTACIÓN PECHA KUCHA 
  5. FOTO DE FAMILIA 
  6. EVALUACIÓN INICIALC con Google Drive 
  7. AUTORETRATO DEL ÁREA Con google Drive y PDI 
  8. RETRATO WORDLE 
  9. MI MOCHILA con imágenes 
  10. VACACIONES MAPEADAS con Google maps o Google earth 
  11. CONOCE TU CENTRO a través de su página web 
  12. AVATAR/LOGO 
  13. TABLÓN DE ANUNCIOS DIGITAL 
  14. CALENDARIO con Google Calendar 
  15. GRÁFICA PERSONAL con la hoja de cálculo Google Docs



Más actividades: 

  • Qué hacer los primeros días de clase (Ana Isabel Sánchez López, Pau Gonzalez Oller, Marco Antonio Ruiz Castillo y Darío Rozalén Badal, PDF). Las ideas de esta guía pretenden ayudar a lograr un ambiente fluido en el aula durante los primeros días de clase. Entre otras, se describen técnicas y recursos para la creación de un ambiente de aprecio y confianza, facilitar la comunicación, trabajar la cooperación, hacer más accesible al profesor, conocer al grupo y quitar el miedo a hablar ante la clase.

domingo, 7 de septiembre de 2014

¿Microbloggeamos?



Este curso, nos vamos a lanzar con una nueva experiencia: para los trabajos de clase, de investigación y de escritura creativa, vamos a emplear esta nueva herramienta TIC.


Utilidades didácticas 

  • Iniciar a los alumnos en la actividad bloguera de forma sencilla y estructurada. 
  • Es una forma estupenda de que los alumnos se expresen, sinteticen ideas, organicen recursos y presenten sus trabajos de clase a modo de portfolios. 
  • Creación de una red social educativa de microblogs formada por los alumnos de clase. Cada uno tiene espacio y todos se siguen entre sí. 
  • Crear microblogs temáticos: fotografías, citas literarias, enlaces sobre un tema concreto, recopilación de vídeos y audios, recursos diversos, apoyo a ponencias, talleres, etc.

ÉSTA ES LA PRIMERA PRUEBA, Y SU PRIMER ASPECTO, Y SU PRIMER NOMBRE

Entre todos y todas iremos decidiendo su aspecto definitivo y la utilidad que le vamos a ir dando.




http://sextonivel.tumblr.com/

Lo más representativo de Tumblr es: 

  •  Dialogar con la Comunidad educativa: El contenido que se publica en Tumblr está abierto a toda la comunidad. Al tratarse de una plataforma social, otros profesores y profesionales de la educación pueden seguirte y comentar tu trabajo desde el mismo Tumblr. 
  • Un botón de “rebloguear”: Si los docentes que sigues, publican un contenido interesante, puedes rebloguearlo fácilmente en tu propio blog. De manera que aparte de tus propias publicaciones, tu blog en Tumblr te permite hacer de curador de contenidos y compartirlos con extrema facilidad con otros profesores. 
  • Panel de control: En Tumblr, el panel de control te permite ver los posts de otros profesores a los que sigues y recibir notificaciones cuando uno de ellos rebloguea tu contenido. 
  • Pregunta lo que quieras: Las barreras entre lo publicas y quien te sigue desaparecen. Los alumnos y otros docentes tienen la oportunidad de preguntarte lo que deseen sobre tu trabajo de aula y viceversa. Puedes responder con suma facilidad. Algunos usuarios deciden bloquear esta funcionalidad, sin embargo, está pensada para generar conversaciones y establecer relaciones profesionales. 
  • Entrega de trabajos: Tus alumnos pueden entregarte via Tumblr un trabajo activando el botón de entrega (“submit”). Igualmente puedes crear un grupo con tus alumnos para que ellos mismos puedan publicar el proyecto directamente en el Tumblr del aula.


TUTORIAL PARA APRENDER A UTILIZARLO: 
  • Lo leemos con detenimiento
  • Hacemos ejercicios prácticos
  • Resolvemos las dudas
  • Comenzamos a utilizar nuestro espacio
miércoles, 3 de septiembre de 2014

Calendario y material escolar, curso 14/15


Queridas familias:
  • Para vuestra mejor información, el equipo de El Sexto Nivel hemos elaborado un listado sobre el material escolar necesario para el inicio de curso.
Como podéis comprobar que un año más, es un listado básico y completamente útil.

También os recordamos:

*   Los libros de texto se darán en clase, aunque como sabéis ya están MUY usados, y algunos no están en condiciones óptimas, dada su gratuidad. Se recomienda los revisen, y reparen en la medida de sus posibilidades.

*    Sirve cualquier material usado que esté en buen estado.


Podeis retirar copia impresa en la Secretaría del Cole


  • En cuanto al Calendario oficial del curso 2014/15, os inserto una imagen extraída de la Delegación Provincial de Granada. Faltan por determinar las fechas que el Consejo Escolar Municipal establece como no-lectivos (dos días)




martes, 2 de septiembre de 2014

Preparando vuelta al Cole

Ilustrador: Memo Plastilina

   Es ya hora de ir preparando las clases y de poner a punto los equipos y las mochilas.

   Este curso seremos "los mayores del cole", y como tales tendremos que afrontar algunos retos. También viviremos diferentes experiencias emotivas,  porque iremos preparando el camino para nuestro gran  salto al Instituto.

   Entre nuestros planes para este nuevo curso, queremos hacer hincapié y recordar algunos en especial:

  • Participar un curso más en LunáTICos 2.0 
  • Seguir practicando y fomentando el trabajo en equipo.
  • Insistir en la comprensión lectora y disfrutar con los juegos sobre composición escrita.
  • Divertirnos y enfocar de una forma metódica los trabajos de investigación.
  • Aprender mucho sobre las TICs y sus múltiples aplicaciones en la enseñanza y en el aprendizaje, y en todas aquellos enfoques que nos puedan servir para crecer como ciudadanos y ciudadanas compententes.
  • Participar, con nuestros trabajos y experiencias, en el Proyecto Colaborativo Palabras Azules, junto con casi 100 coles más.




   Y además de todo esto (y muchas, muchas cosas más....) nos ha gustado mucho una infografía que hemos encontrado en la web, y que la ha hecho un maestro que se llama Manu Velasco, y que creemos importante recordar:

PEQUEÑOS CONSEJOS PARA EMPEZAR UN NUEVO CURSO



  Y, por último, para no olvidarnos de que tenemos que repasar algunas cosillas, dejamos enlace a:

EVALUACIONES INICIALES PARA LOS CURSOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA





Pruebas de Evaluación Inicial, en las áreas de Lengua y Matemáticas en todos los niveles de Educación Primaria, muy completas con introducción, registro de evaluación y prueba del alumno.
  • En Matemáticas, los contenidos para repasar y evaluar los primeros días serán:
1) Lectura/escritura de números naturales. valor de posición en nº naturales.
3) series con nº naturales y decimales.
4) lectura/escritura de nº decimales.
5) valor de posición en números decimales.
6) comparación de números decimales.
7) lectura/escritura de fracciones.
8) representación gráfica de fracciones.
9) fracción de una cantidad.
10) comparación de fracciones.
11) fracciones equivalentes.
12) numeración romana.
13) suma con nº decimales.
14) resta con nº decimales.
15) suma y resta de fracciones de igual denominador.
16) multiplicación de un número decimal por un número natural.
17) multiplicación de números de varias cifras.
18) operaciones combinadas.
19) la división.
20) resolución de problemas.
21) medidas de longitud, capacidad y peso.
22) medidas de superficie.
23) expresiones complejas e incomplejas. Operaciones.
24) medida del tiempo.
25) orientación espacial (puntos cardinales, orientación en el plano, ejes de coordenadas).
26) rectas paralelas y perpendiculares.
27) formas planas.
28) áreas y perímetros de formas planas.
29) interpretación de gráficas.
30) moda y media estadística.

miércoles, 23 de abril de 2014

Macondo, mapa de "Cien años de soledad"

Ilustración de Gustavo Pérez

Hemos encontrado en la página digital de elmundo.es este interesante mapa sobre MACONDO, el pueblo imaginario donde discurre la novela de Gabriel García Márquez, "Cien Años de Soledad"

epor LUIS ALEMANY y JUAN DE DIOS TENORIO
    Macondo es el inicio de todo. El pueblo imaginario fundado por José Arcadio Buendía supuso el comienzo del éxito literario de su autor y el libro de cabecera de varias generaciones. Gabriel García Márquez (1927-2014) quiso «dar salida» a todas las experiencias de su infancia y fabuló una novela para la Historia. Macondo-Aracataca es el inicio pero también es el final. El epitafio con más significado sobre este genio de las letras hispanoamericanas. ¿Es 'Cien años de soledad' una alegoría de la Humanidad?, le preguntaba su amigo Plinio Apuleyo Mendoza (con el que coincidió en París y que le compraba sus crónicas para 'Elite de Caracas') en una entrevista en EL MUNDO cuando se cumplían 25 años de la publicación de la obra. «No [contestó], quise sólo dejar una constancia poética del mundo de mi infancia, que como sabes transcurrió en una casa grande, muy triste, con una hermana que comía tierra y una abuela que adivinaba el porvenir, y numerosos parientes de nombres iguales que nunca hicieron mucha distinción entre la felicidad y la demencia».

    sábado, 22 de marzo de 2014

    Poesías e historias con Pictogramas



    • En clase trabajamos la poesía a partir de una secuencia con imágenes, o de solamente una imagen a la que inventamos textos.
    • Son muchos los cuentos que inventamos, y para ello nos hemos inspirado en algunos que hemos ido encontrando y compartiendo en la red.
    AQUÍ HEMOS PUESTO LAS NUESTRAS, Y TAMBIÉN PUEDES LEER MUCHAS MÁS DE LAS QUE HEMOS VISTO EN INTERNET

    PINCHA PARA VER Y DESCARGAR


    ¿Te atreves tú a inventar la tuya propia? Nosotros/as  hemos hecho muchas y nos encanta esta actividad

    CUENTO 1

    CUENTO 2


    CUENTO 3 





    miércoles, 12 de febrero de 2014

    El Paisaje a través del Collage


    Construimos una ciudad con recortes de cartulina, sobre fondo neutro.
    Reciclamos papeles y recortes.


    "El arte es el ser humano agregado a la naturaleza"
    Vincent Van Gogh

    Collage de Alumna de 6º, sobre una obra de Miró


    Estudiamos esta técnica que consiste en ir pegando sobre una superficie sólida ya sea papel,cartulina, madera.... trozos de dibujos, fotografías, o de diferentes materiales. Relacionada con esta técnica está el fotomontaje, el decoupage y el ensamblaje.
    La técnica de collage ha sido utilizada tanto en el arte como en la enseñanza. Es una expresión plástica que todos podemos realizar y en la que se pueden emplear todos los materiales existentes, desde papeles, hasta materiales de desecho.
    El primer artista que se cree que inventó el collage fue Picasso, pero con anterioridad artistas como Marcel Duchamp ya se habían aventurado a trabajar esta técnica.





    Este es el proceso de creación de nuestra ciudad-collage

    • Además, esta actividad nos sirve para el tratamiento previo sobre descripción de un paisaje, para el lenguaje escrito, y el lenguaje visual.
    • Lo trabajamos oralmente, y hablamos de los planos de creación: elementos en primer plano, segundo plano y plano general.
    • Repasamos los colores primarios, secundarios y complementarios.
    • Analizamos la línea recta y quebrada, y algunas figuras geométricas -cuadrado, rectángulo y trapecio-.

    OTROS TRABAJOS DE ARTE REALIZADOS EN COLLAGE: 



    **************

    domingo, 9 de febrero de 2014

    Guía de recursos literarios y aplicaciones TICs




    Para preparar nuestras clases de poesía, nos proponemos investigar y documentarnos sobre los recursos literarios: son las expresiones y formas especiales de utilizar el lenguaje que los escritores usan para dar más belleza y expresividad a sus textos, pretendiendo hacer reaccionar al lector o trasladar mejor algunos contenidos o emociones.
    • La poesía, aparte de ser la expresión literaria de la belleza, de encerrar en sí todas las características de la creación como tal, está avalada por toda una serie de normas, leyes y teorías que darán siempre el máximo valor a la palabra, al arte de la expresión escrita en versos.
    • Los recursos o figuras literarias hacen referencia a un modo especial del uso del lenguaje que hace que determinadas palabras tengan un valor connotativo distinto al valor denotativo que tienen las mismas.
    Nuestras palabras  van unidas a peculiaridades fónicas, gramaticales y semánticas que hacen que esas palabras pierdan su significado normal.

    Normalmente, por la complejidad formal que tienen estos recursos literarios son utilizados casi en exclusiva en los textos literarios.
    Los recursos literarios se encuentran incluidos dentro de lo que se ha llamado Retórica.

    Este cuadernillo contiene:

    •  los más utilizados para las composiciones literarias en primaria,
    •  algunas actividades prácticas para trabajar en la clase, 
    •  solucionario para el profesorado.





    PORTALES Y JUEGOS PARA PRACTICAR LAS FIGURA Y RECURSOS LITERARIOS:






    domingo, 2 de febrero de 2014

    Cómo elaborar un mapa mental con y sin TIC


    Hacer mapas mentales es una técnica estupenda y útil de unir conceptos usando líneas e imágenes. Básicamente, se trata de una idea central unida mediante líneas a otros conceptos relacionados con ella.
    • Importantes artistas como Leonardo da Vinci o Pablo Picasso usaron este tipo de diagramas como boceto o dibujo previo a sus proyectos artísticos.
    •  Aquí tenéis un ejemplo de la propuesta "Mi día perfecto".



    Fuente: http://rapincel.blogspot.com.es/


    • Para hacerlo manualmente, seguiremos los siguientes pasos:  Para desarrollar un mapa mental de cualquier proyecto o tema que tengas en mente, sigue las siguientes instrucciones:
    1. El mapa debe estar formado por un mínimo de palabras. 
    2. Utiliza únicamente ideas clave e imágenes. 
    3. Empieza siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea central (Objetivo) y remarcándolo. 
    4. A partir de esa idea central, genera una lluvia de ideas que estén relacionadas con el tema. 
    5. Para darle más importancia a unas ideas que a otras (priorizar), usa el sentido de las manecillas del reloj. 
    6. Acomoda esas ideas alrededor de la idea central, evitando amontonarlas. 
    7. Relaciona la idea central con los subtemas utilizando lineas que las unan. 
    8. Remarca tus ideas encerrándolas en círculos, subrayándolas, poniendo colores, imágenes, etc. 
    9. Usa todo aquello que te sirva para diferenciar y hacer más clara la relacion entre las ideas. 
    10. Sé creativo, dale importancia al mapa mental y diviértete al mismo. 
    11. No te limites, si sete acaba la hoja pega una nueva. Tu mente no se guía por el tamaño del papel.
    [Fuente: http://www.trabajo.com.mx/]

    • Con herramientas digitales:




      Mindomo es un generador muy versátil con el que es posible desarrollar una gran variedad de tipos de mapas conceptuales. Para poder guardar los resultados en el ordenador hay que registrarse.


      ENTRADA RELACIONADA EN NUESTRO BLOG: 





      lunes, 27 de enero de 2014

      Felicitaciones por los proyectos

      En estos días hemos tenido grandes y buenos reconocimientos por parte de la Administración: la felicitación de la Sra Delejada de la Consejería de Educación:

      Felicitación de la delegada provincial de educación a nuestro cole por nuestras experiencias innovadoras y nuestro proyecto de apadrinamiento lector con el colegio Eei Rio Ebro.


      Y la felicitación del Jefe de Servicio de Ordenación Educativa, de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía



      ¡Muy contentos y contentas por los reconocimentos y el contenido de ambos escritos, y por el esfuerzo que hemos realizado tanto la clase, como la maestra!

      ¡Gracias!